3名学生猝死、中考体育取消——都是体育“害”的？

铭Jan

刀是人类生活的必需品，拿刀的手才是可能杀人的凶器……
相关部门、学校对待校园急救体系、学校体育的态度，整个社会对待健康的态度、对待体育的态度，也许将影响一个生命的去留，甚至影响一个国家和民族的未来
当越来越多的省份开始全面复课，大家都在为“抗疫”的成功感到喜悦时，接二连三的事故则给学校体育又蒙上了一层阴影。
短短半个月的时间里，浙江温州、河南周口、湖南长沙先后共3名学生因体育锻炼猝死；
长沙一家医院3天内诊断出7名患有“应力性骨折”的初三学生。
而是否取消体育中考的争论从未停息。
一时间，学校体育又被推上了风口浪尖。
小编在上一篇文章中分析了是不是口罩惹的祸。
这一次，我们来探讨，学生运动猝死、锻炼骨折、中考体育取消，体育是伤害学生的“真凶”么？

我们又应该怎样避免这类事件的发生呢？
01体育是什么？
毛泽东在《体育之研究》中说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也……体育于吾人实占第一之位置。”
“欲文明其精神，必先野蛮其体魄。”

看来，体育是“好人”。
那造成一次次学校体育意外伤害事故的“真凶”是谁呢？
02我们有校园急救体系么？
我们先来想想几个问题？
你的学校里，配有几名校医呢？校医都能应急处理能力？
医务室离操场有多远？
校医每年给每个班级上一堂急救课么？
校医室配有自动体外除颤器（AED）么？
在体测和运动会时有急救保障？
体育教师具备急救技能么？有相应的应急知识培训么？

回到起点，我们有体育课、体育测试的风险管理和校园急救体系么？
校园里的心脏骤停，要急救成功，就是三个条件：
1.师生能识别出心脏骤停并拨打急救电话。
2.师生能实施胸外按压，维持患者心脑血供。
3.校园里配置AED并及时使用，转复患者心律，起死回生。

相较归因于学生体质弱、应试教育等长周期问题，重视学校体育的风险管理，更是当务之急。
日本曾经发起“校园零死亡”计划，就是基于完善校园急救体系的打造，从小学就开始普及急救常识、AED使用。
从目前来说，“校医不懂急救、缺失急救体系”依旧存在部分校园。
我们的“重点中学”，说的都是升学率，这是唯一指标。
而对于给师生创造一个安全学习环境、怎么传递一种尊重生命守护生命的社会责任感，需要校园去思考和践行。
体育课、体育测试的风险管理和校园急救体系，是学生体育课的「护身符」。而在疫情过后，更需要精细打磨这块「护身符」。
03体育是分数还是健康？
客观来说，体育成为考试项目，是体育的无奈，也是体育的悲哀！
长期以来体育课“注水”严重，中国青少年的身体素质指标令人担忧，随处可见“小眼镜”、“小胖墩”、“豆芽菜”……
近年来各省区市的体质监测显示，中国青少年的体质状况更是不容乐观。
4月29日，《人民日报》发文再论“三无七不”体育课——无强度、无难度、无对抗，不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不长跑。
温柔体育课，真的是司空见惯，无可奈何。

对待体育，还是引用毛泽东在《体育之研究》中的观点。
“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”
体育要自觉！
“日以为常，使此运动之观念，相连而不绝。今日之运动，承乎昨日之运动，而又引起明日之运动。”
体育要持之以恒！
“兴味者，运动之始；快乐者，运动之终。兴味生于进行，快乐生于结果。”
体育要快乐！
“增进青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。”

而我们的体育，有没有可能，不考试的话，学生就没有时间去锻炼了呢？
文化课学习时间都不够，还有众多的辅导班、特长班、兴趣班。
即使有体育中考，现在的体育课，也是考什么练什么。
而不是喜欢什么、擅长什么，就学什么、练什么。
因为分数，总要练最有把握的。

4月28日，中央全面深化改革委员会第十三次会议关于”体教融合”的一段话，让体育人兴奋不已。
然而，体育中考的接连取消又让不少人看清学校体育的地位极其面临的现实。
那么，学校体育到底是考试的分数，还是体质的健康呢？

所以，相关部门、学校对待校园急救体系、学校体育的态度，整个社会对待健康的态度、对待体育的态度，也许将影响一个生命的去留，甚至影响一个国家和民族的未来。
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